CERAMAH PLUS SEBAGAI STRATEGI PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR FIQIH
Keywords:
ceramah plus, demonstrasi, latihan, motivasi belajar, FiqihAbstract
Motivasi belajar merupakan faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran Fiqih di madrasah ibtidaiyah. Namun, pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah konvensional cenderung membuat siswa pasif dan kurang terlibat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi metode ceramah plus yang dipadukan dengan demonstrasi dan latihan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih kelas IV di MI Al-Ibrohimiy Masaran Sentol Daya Pragaan Sumenep. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan informan guru Fiqih, kepala madrasah, wakil kepala kurikulum, dan siswa kelas IV. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode ceramah plus diterapkan melalui ceramah untuk pemahaman konsep, demonstrasi untuk praktik ibadah, dan latihan melalui tes lisan, tertulis, serta hafalan. Integrasi ketiga metode ini meningkatkan keterlibatan siswa yang ditandai dengan perhatian, partisipasi aktif, keberanian, dan rasa percaya diri. Dengan demikian, metode ceramah plus berkontribusi dalam meningkatkan motivasi belajar serta menciptakan pembelajaran Fiqih yang lebih aktif dan bermakna
References
Arends, R. I. (2015). Learning to teach (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. George Washington University.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage Publications.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning (4th ed.). Holt, Rinehart and Winston.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Hutagalung, L., Naibaho, F. R., Widiastuti, M., & Gultom, R. (2023). Pengaruh metode ceramah plus terhadap motivasi belajar Pendidikan Agama Kristen siswa kelas IX SMP Negeri 2 Siborongborong.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson.
Keller, J. M. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. Springer.
Killen, R. (2016). Effective teaching strategies: Lessons from research and practice (7th ed.). Cengage Learning.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Muttaqin, A. I., Wardah, Z., & Syafi’i, I. (2023). Formation of learning motivation in Islamic religious education through ceramah plus method and spiritual activities. Journal of Islamic Education Research, 4(2), 177–192.
Prawiradilaga, D. S. (2015). Prinsip desain pembelajaran. Kencana.
Prayogi, A., Nasrullah, R., Mutaqin, B. K., & Syaifuddin, M. (2024). Relevansi penerapan metode ceramah plus dalam pembelajaran PAI di era digital.
Sardiman. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.
Schunk, D. H., Meece, J. L., & Pintrich, P. R. (2014). Motivation in education: Theory, research, and applications (4th ed.). Pearson.
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
Trianto. (2017). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik. Prestasi Pustaka.
Wijnia, L., Noordzij, G., Arends, L. R., & Rikers, R. M. J. P. (2024). The effects of problem-based, project-based, and case-based learning on students’ motivation: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 36, Article 29.
Zubaidah, S. (2017). Keterampilan abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan, Universitas Negeri Malang.
